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学生生涯辅导系列课程正式开课啦!

发布:xczxxl  时间:2018-10-31 21:16:44 

为了更好地适应新课程和新高考改革,也为了让每一名宣中学子得到最优的发展,我校于2018年5月25日(“我爱我”心理健康日)在全市率先成立“学生生涯规划中心”,并组织相关老师科学系统的研究学习学生生涯规划,编写了宣城市第一本学生生涯规划教材。

10月29日,在历经四个多月的精心准备后,我校高中学生生涯辅导系列课程正式开课。

20世纪50-60年代,美国心理学家舒伯将人生比喻一道跨越天际的彩虹,并用各种角色勾勒出生涯的发展阶段。广义的生涯,不单单是职业生涯,从横向上看,是贯穿人的一生,从纵向上看,又是多种角色的融合。“生涯彩虹图”能够形象地反映出横贯一生的生活广度和纵贯上下的生活空间。

团体暖身阶段:初始生涯彩虹

以猜谜语等形式,呈现中国传统的节日和职业节日,帮助学生认识到贯穿人一生的不同时期的角色和不同岗位的角色。

通过此项活动,以趣味和创新的方式,进行班级分组活动,开启生涯规划之门。

团体转换阶段(认识生涯彩虹)

给每组的每位成员分发一张彩虹图的绘制样例,并向同学们详细介绍一张彩绘画图,简单介绍说明彩虹图

通过分析一张生涯彩虹图,介绍了生涯彩虹图的使用和绘制方法;通过学生分组讨论,学生将自己的想法也投射进去,无形中在脑海中勾勒出自己的生涯彩虹图,为下一环节做好铺垫。

团体工作阶段 (绘出自己的彩虹)

使用“生涯彩虹图”,可根据自己情况,在原图的基础上进行适当调整;尝试跟周围同伴分享你的生涯彩虹图,并说说各个阶段不同颜色投入不同比例的原因。

让学生体验自己的生涯彩虹图,增加对自我的了解,对自我的整体规划有个整体了解,也能发现自身规划不合理的地方。回首过去的自己,感受现在的自己,展望未来的自己,看到贯穿一生的规划轨迹,认识到规划是动态、发展、变化的过程。

团体结束阶段(寻找属于自己的降落伞)

    拓展升华活动:请同学们,根据自己情况,完成“寻找属于自己的降落伞”活动表格。

引发学生思考高中中生活与未来的生涯发展有何关联? 高中生的生涯角色和任务是什么?怎样让自己的高中生活精彩而独特?

通过本节课,旨在促使学生树立清晰明确的学习和人生目标,并将目标具体化、可操作化,提升他们的学习动力。

 

 

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